Face à la place centrale qu’occupe aujourd’hui l’image dans les pratiques médiatiques et sociales, l’éducation à l’image apparaît comme un levier essentiel de formation à l’esprit critique. Pourtant, ce champ reste encore trop peu structuré dans les parcours pédagogiques actuels, notamment au lycée et dans l’enseignement supérieur.

Pour répondre à ce besoin identifié par son comité à mission, be my media annonce l’intégration, dès septembre 2025, d’un nouveau parcours dédié à l’analyse critique des images au sein de son application. Ce parcours a été conçu pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d’activités favorisant une lecture active et informée des contenus visuels, en particulier dans un contexte marqué par la généralisation des images générées par intelligence artificielle.

Une nouvelle brique pédagogique pour répondre à un besoin identifié sur le terrain

Dès septembre 2025, l’application be my media, dédiée à l’éducation aux médias pour le lycée et l’enseignement supérieur, proposera un parcours inédit d’éducation à l’image. Cette évolution répond à une interpellation claire du comité à mission, composé d’experts pédagogiques, de chercheurs, de journalistes et de spécialistes des technologies numériques. Lors de la dernière session, les membres du comité ont identifié l’éducation à l’image comme un angle mort de l’EMI, pourtant essentiel pour comprendre les mécanismes contemporains de l’information.

L’image est omniprésente dans la société médiatique. Pourtant, sa lecture reste souvent intuitive, voire passive. Le comité a notamment souligné la nécessité d’outiller les apprenants pour analyser les images, en particulier celles générées par intelligence artificielle. Cette capacité devient centrale dans un contexte où les contenus visuels, souvent manipulés ou détournés, circulent massivement en ligne. À partir de ce constat, be my media s’est engagé à concevoir un parcours structurant, collaboratif et activable en classe, avec une mise à disposition prévue pour la rentrée 2025.

Une réponse pédagogique à la surabondance d’images

La consommation d’images explose : en 2024, les Français ont passé 4 heures et 23 minutes par jour en moyenne à visionner des contenus visuels (Médiamétrie). Cette exposition continue ne s’accompagne pas toujours d’un apprentissage du décodage visuel. Or, l’image n’est pas neutre : elle sélectionne, oriente, construit le réel. Dans un contexte scolaire, il devient fondamental de former les apprenants à une lecture critique de l’image, en leur donnant des outils pour comprendre ce qu’ils voient, plutôt que de se contenter de le consommer.

La généralisation de l’IA générative (deepfakes, images synthétiques, détournements visuels) accroît ce besoin. Les images truquées ou hors contexte représentent un vecteur puissant de désinformation. Le baromètre 2025 IFOP pour Talan montre que 72 % des Français se sentent démunis face à ce phénomène. Le parcours proposé par be my media s’inscrit donc dans une démarche d’éducation citoyenne, en formant les apprenants à des réflexes simples, mais essentiels : vérifier, contextualiser, questionner, débattre. L’objectif : favoriser une consommation active et consciente des images, et contribuer à un environnement informationnel plus sain.

Un cadre pédagogique structuré autour de trois compétences

Le parcours s’organise autour de trois compétences pédagogiques structurantes, déclinées en objectifs opérationnels et ressources activables en classe. Chaque compétence répond à un angle d’approche spécifique de l’image dans les médias contemporains, en lien avec les exigences du programme d’éducation aux médias et à l’information.

Compétence A : Comprendre le rôle des images dans la société médiatique

Les apprenants apprennent à identifier les fonctions de l’image (informer, convaincre, émouvoir) et à analyser les stratégies visuelles mobilisées dans les médias et la communication numérique. L’accent est mis sur l’analyse de la composition, du cadrage, de l’intention et du public cible. Ce module permet également d’interroger le rôle des algorithmes dans la circulation et la hiérarchisation des contenus visuels sur les réseaux sociaux.

Compétence B : Développer une lecture critique des biais dans l’interprétation des images

Ce volet invite les apprenants à repérer les stéréotypes et biais cognitifs présents dans les images, mais aussi à analyser l’impact des filtres culturels et personnels sur la réception visuelle. Ils apprendront à décrypter les intentions éditoriales, publicitaires ou politiques, et à comprendre comment les images participent à la construction de représentations sociales (genre, origine, statut, pouvoir…).

Compétence C : Analyser les enjeux éthiques et démocratiques des images générées par l’IA

L’objectif de ce module est de familiariser les apprenants avec les spécificités des images produites par des outils d’intelligence artificielle. Ils apprendront à définir ce type d’image, à en reconnaître les signes distinctifs, mais aussi à identifier les biais techniques issus des jeux de données d’entraînement. Cette compétence vise à développer un esprit critique vis-à-vis des nouvelles formes de production d’images, tout en sensibilisant aux enjeux sociaux, politiques et démocratiques qu’elles soulèvent.

Les apprenants seront également amenés à décrypter les formes de manipulation visuelle, à travers des cas concrets (deepfakes, recontextualisation, détournement) et à discuter des risques de perte de confiance dans les contenus visuels. Cette réflexion est centrale dans une démocratie où l’image a longtemps été synonyme de preuve. Le module propose des outils de vérification, des grilles de lecture adaptées au lycée, et des ateliers de débat pour favoriser une réappropriation critique du pouvoir des images.

Une nouvelle dimension pour la ressource pédagogique be my media

Le nouveau parcours d’éducation à l’image sera intégré à la ressource pédagogique be my media dès la rentrée de septembre 2025. Il viendra enrichir le parcours EMI déjà en place, en apportant un axe spécifique dédié à l’analyse critique des images, en lien avec les enjeux contemporains des réseaux sociaux et de l’intelligence artificielle. Cette extension s’adresse aux enseignants du lycée comme de l’enseignement supérieur, en leur offrant un appui structuré pour travailler les compétences liées au décryptage de l’image.

Pensé pour s’adapter à différents contextes pédagogiques, ce module proposera des séquences modulaires, progressives et contextualisées, conçues pour faciliter leur intégration dans des projets existants ou comme point d’entrée autonome. Il s’appuie sur des études de cas issues de l’actualité, des outils d’analyse directement mobilisables avec les apprenants, ainsi qu’un accompagnement méthodologique pour guider la mise en œuvre. L’objectif : permettre aux enseignants de développer, dans la continuité du parcours EMI, un travail approfondi sur l’image comme vecteur d’information, d’influence et de représentation.